igre – Logopedilište Beograd

Stvaranje okruženja bogatog ljubavlju, učenjem i jezikom kroz igru i pozitivnu svakodnevnu interakciju

Logopedilište — Tue, 26 May 2015 13:17:35 +0000

Građenje okruženja bogatog jezikom je, na prvi pogled, lako. Nažalost, u današnjim
užurbanim domaćinstvima i užurbanim životnim stilovima roditelja, koji moraju da
rade puno radno vreme, pronaći vreme koje ćemo da provedemo sa svojim detetom
je teže nego što mnogi od nas misle. Na svu sreću, u svakodnevnim situacijama
postoji mnogo prilika koje možete da iskoristite za poučavanje jezika i stvaranje
dobrog okruženja za učenje.

Odvojite vreme za svoju decu!!
Deca uče govor i jezik putem slušanja, gledanja, istraživanja, imitiranja, iniciranja,
odgovaranja, igranja i interakcije sa drugima.

Preuzmite datoteku:
stvaranje okruzenja bogatog jezikom

Чланак Stvaranje okruženja bogatog ljubavlju, učenjem i jezikom kroz igru i pozitivnu svakodnevnu interakciju се појављује прво на Logopedilište Beograd.

Zabavne aktivnosti za bebu/dete koje ne govori

Logopedilište — Sun, 10 May 2015 11:17:23 +0000

Neka deca kasne u progovaranju ili veoma slabo govore. Ukoliko se ovo odnosi na vaše dete, najbolje bi bilo da odmah odete kod audiologa i proverite sluh čak i ako vi smatrate da dobro čuje. Takođe bi bilo bolje da izbacite upotrebu dude/laže i smanjite broj sati koje vaše dete provodi gledajući televiziju. Ukoliko ste zaista zabrinuti za govor svog deteta, zakažite posetu logopedu radi procene i saveta. Takođe, postoji mnogo aktivnosti koje možete uključiti da biste detetu pomogli i ohrabrili ga da počne da izgovara neke glasove.

Preuzmite datoteku:

zabavne aktivnosti za bebu

Чланак Zabavne aktivnosti za bebu/dete koje ne govori се појављује прво на Logopedilište Beograd.

Upotreba muzike u učionici

Logopedilište — Sun, 03 May 2015 13:27:43 +0000

Muzika je fantastično sredstvo za poučavanje jezika, posebno kod dece. Dobra pesma će odzvanjati u glavi učenika dugo nakon završetka časa. Mladi učenici usvajaju rečnik, gramatičke strukture i ritam jezika jednostavno radeći ono što već ionako vole da rade…pevaju.
Osim toga, muzika može poslužiti u različite svrhe u vašoj učionici, kući ili pak kolima. Muzika može da napravi atmosferu. Muzika može signalizirati prelaz sa jedne aktivnosti na drugu (i učeniku i učitelju). Muzika može biti iskusvo zbližavanja i povezivanja.
Evo nekoliko načina upotrebe muzike u učionici:
• Pustite muziku u pozadini od početka časa. Kao što vodite računa da vaše okruženje bude vizuelno primamljivo i stimulativno, trebalo bi da obratite pažnju na efekat koji muzika ima na atmosferu u učionici. Muzika može pomoći da vam učionicu učini toplom i primamljivom. Ako je rezred posebno energičan, na početku časa možete koristiti umirujuću muziku u pozadini kao npr. fisher price uspavanke ili havajska muzika. U tišim, stidljivijim razredima optimistična ili čak luckasta muzika svira od početka časa.
• Puštajte muziku da signalizirate tranzicije učenicima. Deca reaguju na muziku na način na koji ne reaguju ni na šta drugo. Kada dolazi pesma koju prepoznaju i vole oni je odmah primećuju. Možete koristiti pesme da: poželite dobrodošlicu učenicima, da kažete dobar dan, da vas uvede u aktivnosti u krugu, da signalizirate vreme za sređivanje ili vežbanje čitenja ili čitanje priče itd. Učenici tačno znaju šta da rade kada čuju muziku i odmah počinju da pevaju uz nju.
• Puštajte muziku da signalizirate tranzicije učitelju. Napravite sebi plej listu koja npr. uključuje pesmu za dobrodošlicu, potom pozdravnu pesmu, potom pesmu za razmrdavanje, zatim pesmu koja signalizira aktivnosti u krugu, potom neku relaksirajuću klasičnu muziku u pozadini koja učitelju signalizira da je vreme za obradu lekcije a učenicima da je vreme da sednu i slušaju učitelja. Kada se aktivnost završi, prebacite na sledeću pesmu koja može biti čišćenje ili neka druga aktivnost, odnosno koja će svima signalizirati šta je sledeće što ćemo raditi. Planiranje časova sa muzičkim signalima, ne samo da pomaže učenicima da prepoznaju šta dolazi sledeće, već pomaže i vama kao učitelju da glatko pređete sa aktivnosti na aktivnost.
• Puštajte muziku da biste upravljali energetskim nivoom odeljenja. Nikada ne možete znati sa kakvim nivoom energije će deca doći na čas. Jednog dana imaćete razred pun dece koja skaču po plafonu puna energije (obično kada je kiša pa ne mogu da idu napolje), a sledećeg dana ista ta deca izgledaju kao da se pomeraju u slow motion-u. Muzika zaista pomaže da se smiri larmadžijsko odeljenje ili da se pak razredu da energetsko pojačanje. Ponekad čak, kada je rezred prepun energije treba tu energiju malo isprazniti pre nego što ih skrasimo na mestu. Tada super aktivne pesme ili pokretači stupaju na scenu. Kada se one završe većina dece je pomal umorna i spremna da se skrasi i skoncentriše.
• Puštajte muziku da naučite nove reči. Pesme su fantastičan način za poučavanje jezika kod dece. Čak i kada deca ne razumeju u potpunosti reči pesme oni su oduševljeni da pevaju. Ali kada imate pesmice sa jednostavnim tekstom uz koje deca mogu da plešu i gestikuliraju, deca pevaju i uče JAKO BRZO. Koja god da je tema, mi koristimo pesme da naučimo reči na način koji jednostavno ne možete izvesti drugim aktivnostima. Kada igraš i plešeš, ti stupaš u interakciju sa jezikom na tako mnogo načina. Vežbaš slušanje i razumevanje onoga što si čuo, vokalizuješ, interpretiraš jezik pokretom… i sve to na način koji je zabavan i ne ugrožava mlade učenike. Kada koristite pesme koje se mogu učiti kroz gestove, vrlo malo prethodnog poučavanja je potrebno. učitelji mogu poređati decu u krug, naučiti nekoliko vrlo jednostavnih gestova i potom pustiti muziku dok svi gestikuliraju zajedno, Većina dece će odmah početi da peva, a čak i oni koji nisu spremni da pevaju moći će da učestvuju gestikuliranjem.
• Puštajte muziku da obnovite naučeno. Pevanje pesama je fantastičan način da brzo i lako obnovite ono što ste prethodno učili. Jedna od dinih stvari u vezi sa upotrebom muzike u učenju je ta što ljudi jednostavno ne zaboravljaju pesme koje su naučili. Mogla bih da počnem da pevam nekoliko reči pesme koju niste čuli 20 godina i vi biste verovatno mogli da otpevate sledeću rečenicu bez problema.
Muzika je tako moćno sredstvo za učenje. Ukoliko ne koristitite mnogo muzike u svojoj učionici, mogli biste da probate…ona će napraviti neposredan uticaj. Ukoliko koristite muziku, razmislite o svim načinima na koje biste mogli da je koristite da bi svoju učionicu učinili toplijim i efikasnijim okruženjem za učenje.

Чланак Upotreba muzike u učionici се појављује прво на Logopedilište Beograd.

35 igara za učenje za decu sa smetnjama u razvoju

Logopedilište — Thu, 16 Apr 2015 20:41:32 +0000

Deca vole da se igraju i zato su igre jedan od najefikasnijih načina da dete nešto nauči. Povrh toga, ukoliko dete pati od neke vrste izazova ili nesposobnosti, učenje mu može biti teško i zahtevati dodatno vreme ili uvežbavanje pre nego što uspešno ispune zadatak. Koji je bolji način da naučite ili obrazujete dete nego putem interesantnih, jednostavnih i posebno prilagođenih igara? Ovih 35 igara koriste muziku, pokret, zvukove i tišinu u različitim vidovima aktivnosti kao podsticaj detetovom procesu učenja, ciljajući specifične oblasti i odgovarajući na posebne potrebe.

Svakoga dana ljudi koriste muziku u različite svrhe a da toga ponekad nisu ni svesni. Podižemo svoj glas da bismo privukli pažnju ili trubimo sirenom da bismo upozorili drugog vozača. Pevamo tihu uspavanku da bismo smirili uplakano dete. Džingl na radiju ili televiziji obaveštava nas da počinje određena emisija.

Preuzmite datoteku:
35 igara za učenje za decu sa smetnjama u razvoju

Чланак 35 igara za učenje za decu sa smetnjama u razvoju се појављује прво на Logopedilište Beograd.

Razvijajte govorno jezičke veštine svoga deteta

Logopedilište — Fri, 13 Mar 2015 11:34:22 +0000

Razvijati detetove govorno jezičke veštine nije teško. Prve godine detetovog života su ključne za razvoj govorno jezičkih i kognitivnih veština. Zbog toga je važno da im tokom tog perioda pružimo što je moguće više stimulacije, pozitivnog modelovanja i neposrednog ljudskog kontakta. Pružanje pozitivnog unosa kojim pomažemo razvoj detetovih govorno jezičkih veština nije nauka i može se lako izvoditi kroz igru i svakodnevne interakcije.

Detetov mozak je kao sunđer, oni su željni da uče o svetu oko sebe i upijaju sve informacije i iskustva koji su im na raspolaganju.
10 najvažnijih saveta za razvoj govora i jezika vašeg malog deteta:

Usmeravajte zajedno pažnju– gledajte zajedno u stvari, pokazujte stvari i imenujte ih.
Zajedno gledajte knjige, imenujte slike, čitajte im priče.
Spustite se na njihov nivo i okrenite se prema njima licem dok govorite.
Nabavite kolica u kojima dete sedi okrenuto ka vama tako da mu možete pričati.
Izvadite cuclu i ugasite TV. Igrajte se sa svojim detetom.
Ponavljajte njihove vokalizacije i reči da biste pružili dobro modelovanje.
Proverite im sluh da slučajno nemaju „začepljeno uvo“.
Pevajte pesme i pesmice svojoj maloj deci.
Napravite od svake aktivnosti aktivnost učenja jezika.
Zapamtite da nivo vašeg jezika treba da bude jednostavan i lak za razumevanje.

Važnost igre
Igra je apsolutno vitalna za zdravi razvoj deteta. Izlaganje deteta igri podstiče fizički, intelektualni emotivni i socijalni razvoj. Neka istraživanja pokazuju da se do 75% razvoja mozga događa nakon rođenja a da su prve godine detetovog života osnova za zdravi rast i razvoj. Svaki put kada se beba ili dete uključi u neku aktivnost nervne ćelije u mozgu se stimulišu i veze među njima se stvaraju. Ovaj proces utiče na razvoj veština fine i grube motorike, jezika, govora, socijalizacije, svesti o sebi, slušanja i pažnje, emotivne ravnoteže, kreativnosti, rešavanja problema i sposobnosti učenja. Dete uči da ovladava svojom okolinom vežbajući stvari iznova i iznova.

Stadijumi igre i razvoj deteta
Na naša razmišljanja o razvoju deteta uticale su revolucionarne teorije Žana Pijažea. Iako neki istraživači danas imaju različita mišljenja o Pijažeovim teorijama, mnoge njegove opservacije i istraživanja još uvek dominiraju u objašnjavanju dečijeg mišljenja i razvoja. Pijaže je posmatrao igru u tri stadijuma:

Senzomotorna igra – Ovakva igra je karakteristika prve 2 godine života i podrazumeva puno ponavljanja jednostavnih radnji. Kroz ovakav vid igre dete uči o osobinama predmeta i kako da njima manipuliše. Deca takođe uče da prate uticaj igre na njihovo okruženje.
Simbolička igra – dete sada počinje da stvara svet pretvaranja i kobajagi igre. Deca počinju da poistovećuju jedan predmet sa drugim, npr. četka postaje brod. Ova igra se kasnije razvija u imitaciju i razrađene (složene) sekvence, kada dete može igrati ulogu doktora ili učiteljice. Dete počinje da biva manje usmereno na sebe i stiče više svesti o drugima. Do uzrasta od 4 godine dete počinje da pokazuje interesovanje za igre koje imaju pravila i prelazi od paralelne igre ka igri koja podrazumeva više socijalne interakcije. Ova pravila su u mnogome zasnovana na senzo-motornim aspektima igre koji obezbeđuju strukturu i ponavljanje. Ovakva igra se nastavlja do uzrasta od 6-7 godina.
Igre sa pravilima – ove igre, kao što su sportovi, uključuju pravila i nisu spontano kreirane izmišljene igre. Deca se ponekad mogu dogovarati oko pravila igre. Takođe je veći fokus na socijalnim aspektima igre i prihvatanju od strane grupe.

Iako postoji diskusija oko uzrasta na kojima ove forme igre počinju da se pojavljuju i da li neke od ovih stadijuma treba podeliti na podstadijume, Pijažeovo objašnjenje nam daje jednostavne smernice o razvoju detetove igre. Ovi stadijumi uključuju ključne procese koji utiču na dete za ceo život. Njihovo angažovanje u igri će im pomoći da nauče koncept pravila, razviće njihove socijalne veštine, govor i jezik, mišljenje i maštu. Igra je vitalna za detetov zdrav razvoj.

Građenje okruženja bogatog ljubavlju, učenjem i jezikom kroz igru i pozitivne svakodnevne interakcije
Građenje okruženja bogatog jezikom je na prvi pogled lako. Nažalost, u današnjim užurbanim domaćinstvima i užurbanim životnim stilovima roditelja, koji moraju da rade puno radno vreme, to je teže nego što mnogi od nas misle. Ipak, u svakodnevnim situacijama, postoji mnogo prilika koje možete da koristite da biste poučavali jezik. Prvo, ako možete da izdvojite vreme koje ćete provesti sa svojom decom u zajedničkom usmeravanju pažnje, onda odlično, zato što je to premijum vreme jedan na jedan koje će vašem detetu dugoročno koristiti. Ukoliko imate vremena, a samo stavljate dete ispred TV-a sa dudom u ustima, činite mu magareću uslugu. Ima nekoliko (i samo nekoliko!!) dečijih TV programa koji su na bilo koji način edukativni a dete će verovatno više naučiti o bilo kojoj stvari tokom igre jedan na jedan sa svojim roditeljem ili starateljem. TV i video igre su pasivna zabava i ne podstiču nikakvu interakciju. Istraživanja sada pokazuju da mnoga deca koja previše gledaju TV imaju problema sa pažnjom i slušanjem kada dođu u školu.

Građenje okruženja bogatog jezikom je ustvari korišćenje svake prilike da upotrebljavamo govor i jezik, da stupimo u interakciju, da zajednički usmerimo pažnju na nešto, da razgovaramo, da naizmenično učestvujemo. Građenje jezički bogatog okruženja je takođe i građenje okruženja negovanja, pružanja ljubavi i naklonosti detetu i građenje njihovog samopouzdanja. I na kraju to je građenje okruženja za učenje, stvaranje mesta gde ljubav, jezik i učenje mogu da se dogode zajedno.
Sve ovo može izgledati malo komplikovano, ali daću vam jedan mali primer. Vi ste otac i imate 15 minuta da ih provedete sa svojim 4-oro godišnjim sinom Srećkom. Vi odlučujete da budete vatrogasac i zamišljate da ste upravo dobili poziv da ugasite požar u nekoj velikoj zgradi.
Prvo, hajde da razmislimo o jeziku koji ćemo koristiti: Imenice – vatrogasac, požar, vatra, šlem, čizme, crevo, voda, vatrogasni kamion, dim, merdevine… Glagoli – voziti, penjati se, trčati, skakati, mirisati… Pridevi – mokar, vruć… Predlozi – u, ispred, na…
Socijalne veštine – naizmenično učestvovanje i zajedničko usmeravanje pažnje
Samopouzdanje – Neka vaš sin bude glavni vatrogasac, neka on vama izdaje naređenja.
Naklonost – Zagrlite ga kada ugasite požar i spasite sve ljude.
Kako je to prosto!! Ovo je samo jedna kratka igra uloga gde Srećko igra, uči, sluša i koristi jezik, uči socijalne veštine, stiče samopouzdanje i gradi odnos sa svojim ocem. Tati je trebalo samo 15 minuta vremena njegovog dana da to izvede. Izgleda da to nije uvek teško izvesti, možete to raditi i u kratkim periodima, kada imate po malo vremena.

Evo još jedan primer. Mama mora da opere ruke dvogodišnjoj Ani.
Mama: Vidi ruke su ti prljave. Prljaaave. (vodi Anu do lavaboa)
Ana: Baa
Mama: pustimo vodu…vuuš, evo je voda, vuuš curi
Ana: skviči i kikoće se
Mama: Stavi sapun
Mama: (trlja Anine ruke i peva) Perem, perem, perem, perem ruke
Ana: smeje se
Mama: Hajde da ih obrišemo. Brišem, brišem, brišem (briše Anine ruke)

Evo ga tipičan primer svakodnevne aktivnosti koju mama čini zabavnom i u isto vreme koristi dosta jezika. To je aktivnost učenja, sa puno jezika i to je zabavan trenutak za mamu i ćerku. Kako je to prosto!! Pozitivna interakcija kao ova je obogaćujuća za dete. Sigurno su ovakve aktivnosti koje traju samo nekoliko minuta vrednije od sat vremena pasivnog sedenja ispred TV-a.

Obratite pažnju na nivo svog jezika
Jedna od najvažnijih stvari kojih treba biti svestan kada koristimo jezik sa malim detetom je nivo i složenost jezika koji sami koristimo. Razmislite o njihovom uzrastu i jeziku koji oni koriste. Malo dete će obično razumeti više reči nego što ih koristi u govoru. Možete pogledati skale razvojnih dostignuća da biste dobili opštu ideju o nivou jezika vašeg deteta. Pretpostavimo da se vaše dete razvija negde u okvirima normi. Razmislite kako da prilagodite svoj jezik njegovom nivou. Npr. ako vam ćerka ima dve i po godine i može da prati jednostavna uputstva koja sadrže 2 ključne reči, budite pažljivi kada joj govorite. Ako koristite dugačke rečenice ona vas neće razumeti. Ako vaše dete ima teškoća sa razumevanjem, koristite samo ključne reči, više intonacije i gestova ili pokazujte dok izgovarate reči.

Povucite se i napajajte jezikom
Razvoj jezika vašeg deteta možete poboljšati i tako što ćete se, ponekad, tokom igre povući i dopustiti njemu da vodi. To daje detetu kontrolu nad okruženjem i gradi njegovo samopouzdanje. Iako ste još uvek uključeni u igru vi ne diktirate šta se dešava. Međutim vi još uvek možete ubacivati prikladan jezički sadržaj u igru dok se ona odvija. Poenta ovde nije da pomislite da treba da popunjavate svaki trenutak tišine, samo posmatrajte i slušajte i dodajte jezički sadržaj.

Zajedničko usmeravanje pažnje
Gore navedeni primeri pokazuju važnost zajedničkog usmeravanja pažnje na nešto. To je važno zbog toga što ne samo što dajete detetu referentnu tačku kada govorite o stvarima, nego dete uči da sluša i koristi veštine pažnje. Ove veštine su od vitalne važnosti za dete kada ono pohađa školu a rani uzrast je ključan za razvoj ovih veština. Istraživanja pokazuju da previše pasivnog gledanja televizije na ranom uzrastu može uticati na veštine slušanja i pažnje na školskom uzrastu. Najbolji način da razvijete te veštine je da provodite vreme sa svojim detetom, pričate i igrate se sa njim i zajednički usmeravate pažnju na najrazličitije stvari.

Чланак Razvijajte govorno jezičke veštine svoga deteta се појављује прво на Logopedilište Beograd.